[林友民]

三、韓國登山學校

韓國登山學校於1974年6月15日正式設立，設立宗旨中闡明了當時的山岳課題及對未來發展的期許：

（一）我國諸多名山僅為少數山岳人的攀登訓練場所，若欲營造成為大眾休憩環境，存在許多問題點是眾所周知的事實。

（二）為求將登山人口量的增加轉化為質的提昇，山岳界設立常設登山學校實施登山教育，實屬刻不容緩之事。

（三）選擇具備最適合室內講習及戶外實際訓練場條件的道峰山莊，有能力且經驗豐富的山岳人膺任教授群，將各界登山團體各自多樣的普及性登山技術系統化，同時培養年輕山岳人的能力，為登山運動訂立新的目標。

（四）正如我國所有登山運動的胎動及發展均是在逆境中達成一樣，在目前國內外均屬困難狀況下出發的韓國登山學校，彼此約定群聚眾人之力，期許未來的長遠發展及價值。

（五）歡迎有志山岳同好積極攜手協調參與。

創校時，學校組織為五位設立委員，代表中首爾特別市山岳聯盟 會長也是國會議員的權孝燮 擔任首任校長，其餘四位分任副校長、督學、總務部長及教育部長，講師群陣容將近20人，創校時的教育課程分正規班、岩壁班、冬季班及接受委託的特別班，教育科目分為如下的理論及實技兩大部份：

《理論》
（一）廣義基礎理論
1. 韓國登山史及山岳運動的方向。
2. 氣象學－氣象預報、氣象圖、世界的氣候、韓國的氣候、季節與氣候。
3. 地形學－山地地形、谷地形。
4. 地質學－岩石分佈、岩場分佈。
5. 地圖學－地圖投影、作圖法、讀圖法。
6. 救急法。
7. 自然保護－動、植物學。

（二）知識技巧運用
1. 訓練－裝備、食糧、運輸、編組、預算。
2. 遭難對策－隨季節不同的各種問題。
3. 登山禮節。
4. 岩壁攀登。
5. 冰壁攀登。
6. 宿營。
7. 步行。
8. 繩索運用。
9. 確保理論。
10. 裝備使用。
11. 滑雪理論。
12. 其他。

（三）世界登山史
1. 阿爾卑斯攀登史。
2. 喜馬拉雅攀登史。
3. 其他（南、北美洲，非洲及其他地區）。

（四）國內山岳運動的進程與目標
《實技》
1. 步行技術－－步行方法、背包裝填、路線判斷、其他。
2. 攀登技術－－裝備使用、攀登路線判斷及各項技術、其他。
3. 生活技術－－環境選擇、禮節、整頓、協同、危機脫出、其他。
4. 危急對策－－岩壁攀登時的對策、其他事後處理。

※ 上述科目，將隨初、中級級別與季節的不同，而有所更動。
※ 指導者及女性、滑雪等相關科目，將陸續發表。

當時各科目主講講師們的資歷，均媲美一般大學專任教授出身水準，可被稱為韓國登山大學的高度水準登山教育。即便是具備如此完美條件的韓國登山學校，以正規教育尺度審視結果，卻始終無法獲得教育廳的正式認可，至1985年創校10年以來，可說是完全憑藉登山界部份人士的犧牲奉獻、創立者首任校長的社會地位，及所有參與的山岳界人士們的知名度及滿腔熱情，來維持學校營運。

創校後的1977年1月，雪嶽山土旺城瀑布 首登成功，及同年秋天高相敦 成為韓國世界最高峰首登者，在山岳界引起極大話題；是年，出口額達100億美元，正是韓國人引以為傲的經濟發展「漢江的奇蹟」全盛時期。此時，自1972年Manaslu大型山難之後，社會大眾冷峻的視線也已漸趨和緩，1980年代初期開始，韓國山岳界掀起了喜馬拉雅熱潮。但隨著時間流逝，學員人數與日俱增，學校的經營卻面臨財政及人事方面等諸多困難，純粹憑靠登山界的熱情，已無法再支撐學校的營運。

1983年首任督學移居美國後，新任督學就任，有了使學校經營活性化的想法。當時為了遷址，不僅學校重要成員各自慷慨解囊捐款，也為籌措經費四處奔走，做了諸多努力；但不過兩年光景，1984年夏季的岩壁班還是無可避免地面臨暫時停課的命運。以「正統」登山教育自居的韓國登山學校開校10年以來，培育了1800多名結業學員，這些學員被各地登山團體吸收，無論對宣導登山活動或登山品質提昇的貢獻均備受肯定，學校停課的消息為當時山岳界帶來極大的衝擊。山岳雜誌月刊《山》在1985年4月號中以「韓國登山學校逆境10年，門會再度敞開嗎？」 為題，對韓國登山教育的未來劃下了問號。

事實上，當時身為首爾市山岳聯盟會長的權校長，為了使學校轉為合法化永續經營，根據聯盟章程制定了「登山學校設置規定」，韓國登山學校成為首爾市山岳聯盟附設機構之後重新出發。講師群陣容縮編，課程內容也隨社會變動及登山活動發展幾經修正，目前各類班別無論課程內容或安排等，均已成固定模式（附件一）。時至今日，35年的登山教育經驗，嚴格的教育方式及規律的要求成為其特色。其間造就許多優秀的登山家，在海內外攀登均有亮麗表現。其中更以宣導正確的登山觀念及登山倫理的發揚，對韓國山岳界帶來深遠影響深以為傲。創校時即成立的校友會，曾利用三年的時間，整理了北漢山區之仁壽峰、道峰山及仙人峰 的攀岩路線難易度等級，將以往依循的從日本導入之以羅馬數字表記的歐洲難易度分級系統，重新整理為優勝美堤難易度系統 ，於1990年發行攀岩路線介紹專書 ，對韓國攀岩路線體系建立意義重大。

其他地區的登山學校在1978年釜山的大陸登山學校 設立之後，雖如雨後春筍般陸續成立，但多為各登山團體以招攬會員為目的，僅以會員為對象設立，或只在特定季節開設課程，全年開設課程的則有時因現實狀況無法規律性開班。目前韓國國內的專門登山學校約有10多所受到地方政府補助，而大部份私設教育機構則多由戶外活動產品業者為後援。戶外品牌業者為自家產品的市場測試及與顧客間建立互動管道，對登山教育支援毫不吝嗇。

韓國較具代表性的登山學校還有目前在登山學校中佔有一席地位、頗為自豪的Kolon登山學校，1985年創立以來，目前已邁進第25個年頭，超過一萬名的結業學員。由於將課程分級，理論與實技均衡並重的基礎理論、正規班、岩壁班、冬季班等四大課程，在北漢山及雪嶽山一帶進行，特別是隨著教育內容，各期會有不同的講師加入，將理論、實技、導師制度等機動地串連是一大特色。韓國山岳會登山學校，講師群以該會技術委員會成員構成。於1945年韓國光復時即設立的韓國山岳會，為擴大基層與人材育成，1946年9月於北漢山岩壁實施攀岩講習會時正式成立登山學校，從基礎到專業，實施多元登山教育，歷史悠久且居穩健地位。

此外，정승권登山學校有從基礎登山教育至大岩壁攀登全階課程，並於全年度開辦多樣化的教育課程，自1990年設立至今，已累積近20年的登山教育經驗。Extreme Rider登山學校則為韓國第一個人工攀登 教學及冰雪攀登專門登山學校，創立於1997年10月，以不斷研新攀登技術，追求攀登的自由精神與極限攀登為訴求。除上述之外，也有針對各種攀登類型的不同訴求及為中、壯年層設立的各項登山學校或登山教室。但由於缺乏認證機關及考核體系，錯誤示範或資格不符的登山教室也很多，登山者必須自行區分具可信賴的或客觀認證的登山學校，接受登山教育課程。

註解：
22. 首爾特別市山岳聯盟 (서울특별시산악연맹)。
23. 權孝燮 (권효섭)。
24. 土旺城瀑布 (토왕성폭포)：雪嶽山名瀑，寬20公尺，高約250～320公尺。
25. 高相敦 (고상돈)：1977年9月15日登頂世界最高峰，為韓國埃峰首登者。1979年登頂北美最高峰第拿里峰（麥肯尼峰，Mt. Denali, 6,194m）後，於下山途中遇難身亡。
26. 「韓國登山學校逆境10年，門會再度敞開嗎？」(기자 박인식,「한국등산학교 逆境10년 다시 門을 열 것인가?」（월간 山 1985년 4월）。
27. 北漢山區之仁壽峰、道峰山及仙人峰：北漢山북한산、仁壽峰인수봉、道峰山도봉산、仙人峰선인봉。均為位於首爾市北面都會型北漢山國立公園內之山峰。交通便利可及性高，到訪遊客絡繹不絕。以花崗岩山體之險峻岩壁聞名，攀登路線眾多。
28. Yosemite 分級系統：Yosemite Decimal System, YDS。
29. 攀岩路線介紹專書：書名「바윗길」。
30. 釜山的大陸登山學校 (대륙등산학교)。